游戲老的目的是什么,？1.輔助診斷了解,，簡單來說就是通過游戲了解孩子內(nèi)心的基本情況,。2.幫助老師與孩子關(guān)系的建立,。3.是疏通防衛(wèi)及處理焦慮的媒介,，在游戲的時(shí)候放松心情,，不會那么急躁導(dǎo)致在課堂上學(xué)不進(jìn)去東西,。4.有助于兒童將感覺口語化,，提高語言的表達(dá)能力,。5.有助于兒童將潛意識的過程引出來并釋放其緊張。6.增強(qiáng)兒童在訓(xùn)練結(jié)束后對游戲的興趣,。同時(shí),，游戲也是兒童探索了解社會，初步建立規(guī)則的有效方法,。尊重孩子的本身及其社會性,，自發(fā)的去探索。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)兒童語言的發(fā)育,，感統(tǒng)對語言中樞的刺激,，促進(jìn)語言的發(fā)育。嘉興社交語言咨詢服務(wù)

語言仿說過過渡怎么到表達(dá)？(1)建立孩子的交換意識;(2)建立孩子的等待意識(當(dāng)孩子有了交換意識之后,，逐漸的延長孩子的等待時(shí)間);(3)老師所發(fā)的指令必須要去執(zhí)行,，老師可以想辦法去引導(dǎo)孩子，在課堂中能讓孩子無形的跟著老師的思路走;問題分析：B.“上課注意力不集中,，視覺注視的持續(xù)性差,，且有許多的小動作”(1)孩子有選擇性的注意力，因?yàn)楹⒆訉ψ约焊信d趣的東西,，有極高的持續(xù)專注力;(2)孩子對老師的課題不感興趣,，從而導(dǎo)致孩子注意力不集中，出現(xiàn)小動作;解決策略：(1)老師在上課的時(shí)候要把握好孩子的興趣點(diǎn),，吸引孩子的注意力;(2)在教學(xué)時(shí),，需要不斷的找尋可以引起孩子學(xué)習(xí)的動機(jī)的新的增強(qiáng)物，從而才能持續(xù)維持孩子學(xué)習(xí)的動機(jī),，在這里也就是注意力;(3)老師能根據(jù)孩子的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,，要懂的隨著孩子的變化而隨機(jī)應(yīng)變;(4)建立孩子的有意注意;(5)當(dāng)孩子的有意注意建立之后，注意力的訓(xùn)練要作為貫穿始終的內(nèi)容,，時(shí)時(shí)刻刻去要求孩子,，從而使孩子形成應(yīng)用視覺的主動意識。衢州中度語言表達(dá)語言信息處理問題：兒童說話流利,，但內(nèi)容非常膚淺,，而且在交談中難以保持話題，只關(guān)注自己所選擇的話題,。

11月的寶寶――能呀呀學(xué)語了,！表現(xiàn)：11個(gè)月的寶寶在獨(dú)自坐著玩耍時(shí)，一個(gè)人能發(fā)出許多語音,，會用手指物來表達(dá)想要的東西,，用搖頭來表示反對，能大致聽懂成人的語言,。特別對一些擬聲詞很感興趣,，聽到了會大笑，會模仿,。寶寶這時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了對語言的理解階段,，只是還不能說出詞語。做法：1,、說話的時(shí)候要吐字清晰,，口型夸張，多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞,。2,、父母要努力提高自身素質(zhì),，建立良好的教養(yǎng)方式時(shí)間：1-2歲的寶寶――語言發(fā)展高峰期表現(xiàn)：說單字句，能用手勢,、表情輔助語言來表達(dá)需要會學(xué)小羊“咩咩”叫,，還喜歡問：“這叫什么?那是什么？事例1：1歲8個(gè)月的小亮,，他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語,，并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語。還會不停的提問題,，無限制的問為什么,？

仿說的訓(xùn)練技巧1.首先把大段仿說的語言分解成小塊，增強(qiáng)理解,，然后重新組合,。比如“打開冰箱”,、“拿出蘋果”在教的時(shí)候,，家長要做出相應(yīng)行為，每一步到底是什么意思,，幫助孩子理解,。2.調(diào)動各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認(rèn)知能力沒有跟上，也就是沒明白你的話的意思,，通過照片,，實(shí)物，錄像等渠道,，增強(qiáng)理解力,。3.遵守“少即是多“的原則：多鼓勵結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言；4.避免沖動地替孩子講話,。5.避免使用孩子的名字：比如打招呼時(shí)會說“你好敏敏”,，孩子也會照說“你好敏敏”，那我們訓(xùn)練時(shí)就教TA“你好”,。6.練習(xí)初期,，避免問句：看到孩子伸手拿蘋果，如果你問“你要吃吃蘋果嗎?”你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?”這時(shí)候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋果”,。7.從孩子的視角出發(fā),，在同一水準(zhǔn)示范：也就是說，你想要孩子怎么說話,，你就用什么方式來示范語言,。8.臺詞的輔助與淡出：比如開始練習(xí)問句時(shí)，你提出問題,，不要等孩子仿說,，馬上把答案連著一起說出來,，比如“你要吃蘋果嗎？要”,，逐漸練習(xí)只提出問題,，不給予回答，直到孩子可以自己回答“要”,。一些語言發(fā)育遲緩兒童因口語表達(dá)能力低,，或有發(fā)音異常，多用示范,、手勢,、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健?/p>

仿說的前備能力及訓(xùn)練仿說，對孩子的語言發(fā)展意義重大,，正確的仿說一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說什么內(nèi)容,，而不僅是復(fù)述對方的話！對此,，需要分別提高孩子的語言能力和模仿能力,。語言能力1.提高發(fā)音能力：對于不會發(fā)音的孩子，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開始（a,，wu,，）；2.提高語言能力：讓孩子的語言復(fù)雜化,，從簡單到復(fù)雜,，從少到多。為提要求能力,、命名能力,、交互式語言能力做鋪墊；3.提要求能力：比如孩子想吃餅干,，拿出餅干,，并教孩子說“我要餅干”，孩子仿說后,，再給餅干,；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語言表達(dá)出來，比如,，當(dāng)孩子看到杯子時(shí)可以說出杯子,；比如，指著手機(jī)告訴孩子“這是手機(jī)”,，孩子仿說“這是手機(jī)”,；5.交互式語言能力：家長問孩子“你叫什么名字”，孩子不會回答,，家長可以輔助說“我是小雪”,，孩子仿說“我是小雪”,。模仿能力1.大動作模仿能力：大肢體動作的模仿，如模仿拍手,、拍腿,、拍桌子、扔垃圾,；2.精細(xì)動作能力：仿說是“口腔的精細(xì)動作”,，常用的訓(xùn)練方法包括：用手勢表示1-10的數(shù)字、手指謠,、教孩子用手去指,、抓等動作；3.練習(xí)順序：大動作模仿→精細(xì)動作模仿→仿說,。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平,。嘉興社交語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

語言性思維：包含孩子的語言、組織,、理解和表達(dá),。嘉興社交語言咨詢服務(wù)

影響兒童語言發(fā)展的主要因素1.大腦功能區(qū)人類左腦的語言功能區(qū)包含視覺語言中樞、聽覺語言中樞和運(yùn)動語言中樞三個(gè)專區(qū),。如果孩子大腦雙側(cè)分化不全,，比如,，爬行敏感期過少或者沒有爬行等,，沒有產(chǎn)生豐富的腦網(wǎng)絡(luò)連接，沒有實(shí)現(xiàn)各功能區(qū)的高度專責(zé)化,，那么這三個(gè)語言區(qū)就不能及時(shí)準(zhǔn)確接收語言信息,，產(chǎn)生相應(yīng)的功能，其外在表現(xiàn)就是不會說話,。2.口腔功能口部運(yùn)用協(xié)調(diào)是語言產(chǎn)生的先決條件,。而能破壞這項(xiàng)能力的一項(xiàng)行為，就是給孩子長期喂飯,，吃流食,，造成孩子舌頭靈活性不足，下頜穩(wěn)定性不夠,，終演變成說話晚,。3.視知覺對于嬰幼兒，起初的語言學(xué)習(xí)主要靠觀察模仿,，也就是說,，光靠聽到聲音是不夠的，他還必須看到大人說話時(shí)的口型動作,，才能在模仿中逐漸學(xué)會發(fā)音,。所以,，良好的視知覺功能也是兒童語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提之一。嘉興社交語言咨詢服務(wù)

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