自閉癥（孤獨(dú)癥）譜系障礙兒童入學(xué)需要具備哪些能力：7,、生活自理能力課間去洗手間，準(zhǔn)備本節(jié)課的書本,，自己收拾書本文具，重要的是,，不要忘記帶書包,。8、集體環(huán)境警醒度和參與度很多孩子在一個嘈雜和復(fù)雜的環(huán)境會感官過載,，因此集體環(huán)境的警醒度明顯下降,，從而注意力和參與度也明顯不足。比如跟隨朗讀,、跟隨翻書,、跟隨課堂練習(xí)、做操排隊(duì)等等,。至少要達(dá)到正常孩子70%的警醒度,，才能基本參與課堂指令,，否則即使在有陪讀的情況下，也可能需要多次提醒,。在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的過程中,，不能因?yàn)樽蚤]癥兒童的哭鬧就讓其在自己的世界里久待。浦江重度自閉癥咨詢訓(xùn)練

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4,、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜,、起立,、升旗、做操,、考試等,。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準(zhǔn)則,，孩子具備一定理解力的,，建議家長提前操練。理解力不足的,，可以在陪讀的輔助下進(jìn)行,。5、語言溝通能力具備日常溝通能力,，能表達(dá)自己的需求,，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。重要的是,，說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚,。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高,，回家也能通過一對一的教學(xué)學(xué)習(xí),，基本跟隨課堂進(jìn)度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材,，從聽默,、抄寫、思維,、視覺廣度等多方面訓(xùn)練,，尤其是抄寫能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度,，寫作業(yè)太慢課后時間可能都花在上面,，其他什么也做不了嬰兒自閉癥咨詢量表自閉癥兒童的訓(xùn)練需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，以幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價值,。

老師,、學(xué)生家長對于孤獨(dú)癥的認(rèn)識不夠或者不愿意接受一個自閉癥的孩子,，進(jìn)入幼兒園對于孩子來說不是一個好的選擇，甚至對他的能力提升有礙,，對身心健康也無益,。如果家長想嘗試著送孩子去正常幼兒園上學(xué)的話，以下給家長幾點(diǎn)建議1,、家長陪讀因?yàn)樵谟變簣@里很多老師是沒有如何教育與管理自閉癥兒童的經(jīng)驗(yàn)的,，所以家長在前期選擇陪讀可以更快地幫助孩子融入校園生活2、找影子老師影子老師作用：1.幫助孩子遵守課堂規(guī)則和課堂紀(jì)律,、完成學(xué)業(yè)任務(wù),、提高學(xué)習(xí)效率以及控制自己的行為；2.利用集體課和課間休息時間,，引導(dǎo)社交互動,，生活自理，如：讓孩子能夠上廁所,、養(yǎng)成課間去上廁所洗手的好習(xí)慣,；3.引導(dǎo)孩子對人有禮貌，成為孩子和同學(xué)老師之間的溝通橋梁,，幫助孩子和他們進(jìn)行互動,，加深彼此的理解和溝通，營造一個包容的環(huán)境,。3,、半天機(jī)構(gòu)半天學(xué)校，進(jìn)行融合教育,。不能為了去幼兒園而去幼兒園,，我們更希望孩子是在能力達(dá)到的情況下進(jìn)入幼兒園進(jìn)行融合，干預(yù)訓(xùn)練的終目的是希望孩子可以融入社會,。

不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快,，要看父母的培養(yǎng)是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的,，而是源于其能力不足,，以及父母錯誤的引導(dǎo)。父母理智,、明智,、主動、踐行,，孩子才會改正錯誤,，提升能力的不足。所以,，對于孩子的成長,，當(dāng)務(wù)之急不是教育孩子,，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變,。因此,，當(dāng)家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候，要不斷自省,，是否自己足夠有耐心,，足夠掌握專業(yè)的家庭康復(fù)教育方法，只有這樣才能徹底改變自己,，改變孩子,。自閉癥兒童的訓(xùn)練需要長期的耐心和堅持，不能期望立竿見影的效果,。

為了幫助自閉癥學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，學(xué)?？梢圆扇∫恍┯行У牟呗?。例如，學(xué)?？梢越⒁粋€逐步適應(yīng)計劃,，使學(xué)生在逐漸增加的情境中逐漸適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。在課堂上,，教師可以采用視覺輔助工具,，例如圖片或者圖表，來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,。此外,，教師也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的參與，例如通過課堂合作,、角色扮演和游戲等方式來提高學(xué)生的互動交流能力,。入學(xué)后，學(xué)校還應(yīng)該監(jiān)測每個學(xué)生的進(jìn)展情況,，并與家長溝通,。如果學(xué)生遇到了困難或者需要額外的支持，學(xué)校和家長應(yīng)該及時協(xié)調(diào)和解決,。此外,，社區(qū)和其他教育資源也可以為學(xué)生和家庭提供支持和幫助。雖然自閉癥兒童入學(xué)可能面臨一些困難,，但是他們有權(quán)利獲得平等的教育機(jī)會,。學(xué)校應(yīng)該采取一系列策略來幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)其比較大潛能，并很大程度地參與到正常的學(xué)校生活中,。建議：自閉癥兒童在入學(xué)前在機(jī)構(gòu)里接受過,，課堂常規(guī),、團(tuán)體競爭合作、考試回答問題等能力的訓(xùn)練,。自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要關(guān)注他們的整體發(fā)展和幸福,。義烏早期自閉癥咨詢評估

兒童自閉癥咨詢都包含哪些方面？浦江重度自閉癥咨詢訓(xùn)練

自閉癥兒童認(rèn)知游戲——物品配對教具準(zhǔn)備：若干成對物品(動物類,、水果類,、服裝類等)。訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)識基本物品適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可,。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。操作方法：老師發(fā)給每個小朋友2--4個物品圖片，并將圖片貼到墻上,。老師將與之前一樣的圖片發(fā)給小朋友,，每人2-4個小朋友觀察手及墻上的圖片，將一樣的貼在一起,，相同/相似物品配對社交游戲項(xiàng)目——走跑停教具準(zhǔn)備：小鼓或音樂,，較大場地，指定范圍,。訓(xùn)練目標(biāo)：指令執(zhí)行的快速反應(yīng)：啟動行為與停止行為,。適應(yīng)對象：2歲以上兒童均可。兒童數(shù)量在2-4人為宜,。浦江重度自閉癥咨詢訓(xùn)練

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