幾種常見(jiàn)的仿說(shuō)功能①溝通方式孩子通過(guò)立即仿說(shuō)跟你溝通，他馬上重復(fù)你的話,，意思是“我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)話了,，但不完全明白你的意思,，我需要時(shí)間處理信息,?！雹谳喠鳒贤ê⒆又涝撦喌剿v話了,，他也想?yún)⑴c對(duì)話,，但是他目前只會(huì)重復(fù)你的問(wèn)題,。通過(guò)重復(fù)你的話，他表示完成了他這方面的溝通,。比如媽媽說(shuō)：“把遙控器拿過(guò)來(lái)”,，孩子聽(tīng)懂了，也把遙控器拿過(guò)來(lái)了,，但是只會(huì)說(shuō):“把遙控器拿過(guò)來(lái)”,。③表達(dá)情緒孩子想表達(dá)情緒，但是不會(huì),，于是演示記憶中上次出現(xiàn)同樣情緒的情景,。延遲仿說(shuō)在這種情況出現(xiàn)較多。比如有個(gè)孩子每次高興起來(lái)都會(huì)嚷嚷:“大氣球!”你四周張望,，沒(méi)有氣球啊?什么情況?情況是這樣的：他記得跟爸爸媽媽去游樂(lè)場(chǎng)玩,，在游樂(lè)場(chǎng)看見(jiàn)了一個(gè)大氣球，那天他玩的很開(kāi)心,，于是就借用這個(gè)情景來(lái)表達(dá)自己高興的心情,。④提出需求有些聽(tīng)起來(lái)讓人莫名其妙的話，可能是在提要求,。孩子在用這個(gè)詞表示他想吃東西,。⑤確認(rèn)自己在做一件事的過(guò)程中，把過(guò)程背誦出來(lái),。比如在接受ABA訓(xùn)練后多年，小明刷牙的時(shí)候還在背誦ABA老師的任務(wù)分析指示“首先,，明明要把牙刷拿出來(lái),，然后。,。,。”他這么做在自我肯定,，自我指導(dǎo),，不斷地確認(rèn)自己的行為,。電子產(chǎn)品的過(guò)多攝入影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。溫州主動(dòng)語(yǔ)言社交

語(yǔ)言敏感期分為：0-1歲,，前語(yǔ)言期1-3歲語(yǔ)言期3-6歲語(yǔ)言逐漸成熟一歲以前時(shí)間：1個(gè)月的寶寶――會(huì)感知語(yǔ)音表現(xiàn)：經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,，尤其是偏愛(ài)母親的聲音；甚至一個(gè)月大的寶寶還能辨別屬于不同語(yǔ)音范疇的輔音,，如“P”和“b”做法：1,、觀察聲音，并正確的回應(yīng),。2,、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景3、利用自然聲響時(shí)間：5個(gè)月的寶寶――會(huì)啊,、啊發(fā)音了,！表現(xiàn)：寶寶的發(fā)音也逐步發(fā)育完善。你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)發(fā)出更多的音,，還會(huì)重復(fù)的發(fā)出某個(gè)音,，但是很多寶寶發(fā)出后一個(gè)音時(shí)會(huì)忘記曾發(fā)出的前一個(gè)音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語(yǔ)言,，是在鍛煉他的發(fā)音,，為今后發(fā)出語(yǔ)音作準(zhǔn)備。衢州幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵期語(yǔ)言性思維：包含孩子的語(yǔ)言,、組織,、理解和表達(dá)。

口語(yǔ)萌芽階段1,、理解并回答：“這是什么,？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。2,、理解并回答“xx在哪里,？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。3,、理解并回答“那是什么”簡(jiǎn)單提問(wèn)句,。4、理解并回答“誰(shuí)來(lái)了”簡(jiǎn)單提問(wèn)句,。5,、理解并回答“那是誰(shuí)來(lái)？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句,。6,、理解并回答“誰(shuí)怎么了？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句,。7,、理解并回答“xx在做/干什么呀,？”簡(jiǎn)單提問(wèn)句。8,、學(xué)習(xí)并掌握初級(jí)動(dòng)詞（如：哭,，笑，拿,，吃,，看，喝,，打,，坐等）。9,、學(xué)習(xí)使用“主語(yǔ)+謂語(yǔ)雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）,。10、學(xué)習(xí)使用“謂語(yǔ)+賓語(yǔ)雙詞句”（如關(guān)門(mén),、洗碗,、穿衣）。

個(gè)要點(diǎn),，讓無(wú)語(yǔ)言的自閉癥孩子開(kāi)口說(shuō)話,！1.模仿動(dòng)作 (提高注意力、協(xié)調(diào)能力和配合能力) 任何人都不是生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話的,，從不會(huì)說(shuō)話到開(kāi)始說(shuō)話,，要經(jīng)過(guò)大腦、身體部位,、精神心理的一系列發(fā)育準(zhǔn)備,。 ...2.聽(tīng)指令 要建立孩子良好的聽(tīng)指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提,，簡(jiǎn)單一步指令開(kāi)始,，如：拍拍手，跺跺腳,，過(guò)來(lái),，坐下，起立等,，然后再泛化與生活中,，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子,，把杯子拿給我等等。 ...3.拼音是一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ) 當(dāng)孩子還沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候,，要孩子說(shuō)話那是不可能的,，從簡(jiǎn)單的a ba ma 開(kāi)始訓(xùn)練,，因?yàn)檫@些音口型好作好發(fā)音，成功率高,，我們的語(yǔ)言都是由拼音組成的,，所以開(kāi)始聲母，韻母的練習(xí)是個(gè)很好的鋪墊,，如：海鷗 h—ai 海 o—鷗,。4.無(wú)意識(shí)的音轉(zhuǎn)化 ...5.唱歌、兒歌,、朗讀接字 ...6.不必矯正發(fā)音 ...7.不必重復(fù)練習(xí)太多次 ...8 .循序漸進(jìn),，由易到難 ...一些語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童因口語(yǔ)表達(dá)能力低，或有發(fā)音異常,，多用示范,、手勢(shì)、模仿作為代償?shù)慕涣鞣绞健?/p>

語(yǔ)言發(fā)育遲緩,，并不是大家樂(lè)觀理解中的「貴人語(yǔ)遲」那么簡(jiǎn)單,，而是兒童在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙，不只表現(xiàn)為孩子說(shuō)話晚,，還包括語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡人等,。如果不能及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)，將危及到兒童的認(rèn)知能力和社交能力,。作為父母,，掌握一定的知識(shí)，也就能盡早將孩子語(yǔ)遲的苗頭扼殺在搖籃里,！我們需要先知道孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)有哪些表現(xiàn),。●兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)¤8-12個(gè)月寶寶仍沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何簡(jiǎn)單的詞（“媽媽”或“爸爸”）,；不會(huì)用身體語(yǔ)言,，比如搖頭或點(diǎn)頭；不會(huì)用手指出對(duì)應(yīng)的物體或圖片,；¤1-2歲寶寶不會(huì)模仿聲音或者行動(dòng),；15個(gè)月大后，看上去不明白家中一些常見(jiàn)物品的作用（比如牙刷,、手機(jī),、鐘表、叉子,、勺子等）,；18個(gè)月大后，會(huì)說(shuō)的字少于15個(gè)；¤2-3歲寶寶不會(huì)說(shuō)有兩個(gè)詞組成的句子,；仍然不停地流口水或吐字不清,；無(wú)法用短句交流；無(wú)法理解簡(jiǎn)單的命令,；¤3歲以后的寶寶對(duì)家人以外的人沒(méi)有反應(yīng),；不會(huì)使用由至少3個(gè)詞匯組成的句子；不會(huì)正確使用“我”和“你”一周左右的孩子已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)一些單字和疊詞,，到了三周左右孩子的語(yǔ)音基本穩(wěn)定.江西幼兒語(yǔ)言理解

三周左右的孩子已經(jīng)能夠很好的使用5到6個(gè)字的短句,，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子可能表現(xiàn)出只會(huì)用單詞交流.溫州主動(dòng)語(yǔ)言社交

呼吸是語(yǔ)言產(chǎn)生的動(dòng)力源，也就在于我們的肺部,。兒童的呼吸肌比較弱,，肋間肌和橫膈肌運(yùn)動(dòng)困難，胸廓收縮舒張困難,，導(dǎo)致氣息異常停頓,，呼吸、發(fā)聲和口部運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào),，呼吸系統(tǒng)支持不足,、呼吸方式異常等，也會(huì)導(dǎo)致兒童言語(yǔ)出現(xiàn)障礙,。平時(shí)可帶孩子多跑步,、爬山、爬樓梯,。在爬山和爬樓梯時(shí)可邊爬邊數(shù)數(shù),。在家里可以和孩子多玩吹泡泡、吹哨子,、吹蠟燭的游戲,。呼吸支持有力量孩子不但能講而且也不會(huì)出現(xiàn)聲音過(guò)小的情況。同時(shí)為以后發(fā)多個(gè)音節(jié)打下基礎(chǔ),。溫州主動(dòng)語(yǔ)言社交

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