研學(xué)不同于綜合課程,，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的,，但是它不是幾門學(xué)科綜合而成的課程,，也不等同于活動課程,。雖然它是學(xué)生開展自主活動,，但它不是一般的活動,，而是以科學(xué)研究為主的課題研究活動。它也不等同于問題課程,，雖然也以問題為載體，但不是接受性學(xué)習(xí),，而是以研學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式的課程,。研學(xué)主要與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對。一般來講,，凡是學(xué)生通過自己親身參與的實(shí)踐活動（如觀察,、調(diào)查、訪談,、試驗(yàn),、設(shè)計(jì)、制作、評估等）獲取知識,、得出結(jié)論,、形成產(chǎn)品，而不是由教師將現(xiàn)成的知識,、結(jié)論通過傳遞式教學(xué)直接教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，都屬于研學(xué)。研學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動,。鄉(xiāng)村研學(xué)咨詢

研學(xué)往往需要更多的時(shí)間,，需要小班化教學(xué)，需要充足的材料,，但現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)學(xué)校都做不到小班化教學(xué),。研學(xué)往往需要學(xué)生走出材料，到戶外或社會上進(jìn)行考察和調(diào)研,，由于安全問題日益敏感,，當(dāng)前要組織學(xué)生搞一次出校門的考察或調(diào)查活動極為困難。相對于過去按照預(yù)定的教案,，按部就班地開展講授式教學(xué)來說,，研究性教學(xué)對教師提出了更高的要求。一方面,，教師需要在課前做比過去更多的準(zhǔn)備工作,；另一方面，在學(xué)生的探究過程中,，教師又必須面臨和應(yīng)對大量不可預(yù)期的,、隨機(jī)出現(xiàn)的問題。在實(shí)際教學(xué)中,，教師什么時(shí)候介入,、如何介入學(xué)生的研究性過程，教師很難把握好分寸,。有時(shí)候,，學(xué)生還沒有充分地自主探究多長時(shí)間，教師就介入進(jìn)去,。以致剝奪了學(xué)生本可以自主嘗試和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,，以及從教訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會；有時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)處于茫然無助,、停滯不前的狀態(tài)，教師還無動于衷,，漠然以對,。寧波游所得研學(xué)推薦研學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性,。

探究式學(xué)習(xí)（Hands-onInquiryBasedLearning），又稱為研學(xué),，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過動手做,、做中學(xué)主動地發(fā)現(xiàn)問題,、實(shí)驗(yàn)、操作,、調(diào)查,、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識,，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度,，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力,。它倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與。探究式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式,。浙江游所得文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司。

研學(xué)的評價(jià)手段和方法：探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評,、互評相結(jié)合,小組評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人評價(jià)相結(jié)合,書面材料的評價(jià)與學(xué)生口頭報(bào)告,、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行,。評價(jià)指標(biāo)宜寬不宜窄,宜粗不宜細(xì),宜簡不宜繁,。探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是指通過一定學(xué)段的研學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)充分而各有特色地發(fā)展所能達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn),。它是人們根據(jù)國家的教育方針,、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和研學(xué)的特點(diǎn),，對研學(xué)所要達(dá)到的結(jié)果作出的預(yù)見性反映,。在研學(xué)過程中，能夠?qū)W會科學(xué)的方法和技能,、科學(xué)的思維方式,，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。

在實(shí)際教學(xué)中,，教師什么時(shí)候介入、如何介入學(xué)生的研究性過程,，教師很難把握好分寸,。有時(shí)候,，學(xué)生還沒有充分地自主探究多長時(shí)間，教師就介入進(jìn)去,，以致剝奪了學(xué)生本可以自主嘗試和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,，以及從教訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會；有時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)處于茫然無助,、停滯不前的狀態(tài)，教師還無動于衷,，漠然以對,。如何對學(xué)生的研學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，盡管有不少學(xué)者做過一些探討,，提供了一些策略和方法（如根據(jù)學(xué)生完成探究任務(wù)的實(shí)際表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià),，采用表現(xiàn)性評價(jià)或檔案袋評價(jià)等），但這些策略與方法在實(shí)踐上往往難以操作,，實(shí)施起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，要求評價(jià)者具有較高的評價(jià)素養(yǎng)。作為第1線的教師,，除了要面對生存的壓力,，還要面對考試競爭的壓力。由于搞研學(xué)難以收到立竿見影的效果,，對提高學(xué)生的考試成績幫助不大,，這對于多數(shù)還在為分?jǐn)?shù)而苦苦奮斗的教師和學(xué)生來說，提倡探究無異于天方夜譚,。研學(xué)形式上是“研究”,，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)，一種綜合性的學(xué)習(xí),。臺州不同學(xué)段研學(xué)新內(nèi)容

研學(xué)是指以學(xué)生為中心,，基于學(xué)生原有的概念，讓學(xué)生主動提出問題,、主動探究,、主動學(xué)習(xí)的過程。鄉(xiāng)村研學(xué)咨詢

根據(jù)學(xué)生探究領(lǐng)域或探究題材的不同,，可以把研學(xué)分為科學(xué)領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí),、人文社會領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)，以及設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí),。應(yīng)當(dāng)看到,，不同領(lǐng)域的研學(xué)方式各不相同：對于情感、態(tài)度和價(jià)值方面的研學(xué),，“換位思考”,、“移情體驗(yàn)”和“行動參與”是必不可少的要素,；科學(xué)領(lǐng)域的研學(xué)相對來講大家都比較熟悉，學(xué)生的探究過程不外乎是：發(fā)現(xiàn)和界定問題,，提出理論假設(shè),，搜集資料證據(jù)對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，得出結(jié)論,；設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域的研學(xué),，一般來講總會涉及“設(shè)計(jì)”、“制作”與“評價(jià)”三大重點(diǎn)要素,。鄉(xiāng)村研學(xué)咨詢

浙江游所得文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司屬于商務(wù)服務(wù)的高新企業(yè),，技術(shù)力量雄厚。公司是一家私營有限責(zé)任公司企業(yè),，以誠信務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神,、專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)、踏實(shí)的職工隊(duì)伍,，努力為廣大用戶提供的產(chǎn)品,。公司業(yè)務(wù)涵蓋研學(xué)，夏令營,，親子活動,，鄉(xiāng)村振興，價(jià)格合理,，品質(zhì)有保證,，深受廣大客戶的歡迎。浙江游所得文旅自成立以來,，一直堅(jiān)持走正規(guī)化,、專業(yè)化路線，得到了廣大客戶及社會各界的普遍認(rèn)可與大力支持,。

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